Retour aux ann\u00e9es\u00a01990\u2009? Comme il y a trente ans, l\u2019enseignement francophone traverse des turbulences. La contestation grandit. R\u00e9gis Dohogne fut un acteur majeur des grandes gr\u00e8ves d\u2019alors. Il pr\u00e9dit les pires mis\u00e8res au gouvernement MR-Engag\u00e9s s\u2019il reste sourd \u00e0 la col\u00e8re qui monte. \u00ab\u2009Ceux qui croient pouvoir gouverner contre les profs se trompent\u2009\u00bb, avertit-il. L\u2019ex-secr\u00e9taire g\u00e9n\u00e9ral de la CSC-Enseignement se d\u00e9sole d\u2019une soci\u00e9t\u00e9 devenue \u00e9go\u00efste. Mais la r\u00e9signation n\u2019est pas son style. L\u2019ancien instituteur d\u2019une cit\u00e9 ouvri\u00e8re de Fl\u00e9malle r\u00eave d\u2019enseignants \u00ab\u2009porteurs de valeurs\u2009\u00bb et \u00ab\u2009faiseurs d\u2019opinion\u2009\u00bb. Pas de doute : \u00e0 ses yeux, c\u2019est toujours le plus beau m\u00e9tier du monde.<\/b><\/p>\n
Les terres grasses de la campagne hesbignonne. Village de Branchon, commune d\u2019\u00c9ghez\u00e9e. Une maison un peu \u00e0 l\u2019\u00e9cart de la Chauss\u00e9e romaine. Sur la fa\u00e7ade, une plaque couleur cuivre, fa\u00e7on notaire, m\u00e9decin ou avocat. Gare \u00e0 l\u2019illusion d\u2019optique. Ici ne vit pas un notable. Plut\u00f4t un activiste inlassable, un militant quotidien de l\u2019altruisme. \u00ab\u2009\u00c9crivain public\u2009\u00bb, annonce la plaque. Le syndicaliste d\u2019hier, l\u2019instituteur d\u2019avant-hier poursuit en b\u00e9n\u00e9vole sa mission de toujours : aider ses contemporains \u00e0 lire, \u00e0 \u00e9crire, \u00e0 prendre la parole, \u00e0 formuler leurs aspirations, \u00e0 ma\u00eetriser leur destin\u00e9e. Chaque jour ou presque, R\u00e9gis Dohogne file un coup de main \u00e0 des personnes aux profils vari\u00e9s, voisins \u00e9trangers, d\u00e9munis ou simplement peu \u00e0 l\u2019aise avec les d\u00e9marches administratives. Il r\u00e9serve un billet d\u2019avion pour l\u2019Italie, remplit une fiche pour le contr\u00f4le technique, prend un rendez-vous \u00e0 la banque\u2026<\/p>\n
L\u2019ancien leader syndical va sur ses 80\u00a0ans. Il ne les fait pas. \u00ab\u2009Mais il y a plein d\u2019endroits o\u00f9 je le sens\u2009\u00bb<\/em>, signale-t-il, sans que l\u2019\u00e9nonc\u00e9 porte la moindre trace d\u2019autoapitoiement. Il garde la flamme. Scrute les convulsions de l\u2019actualit\u00e9. Conseille ses successeurs, s\u2019ils sollicitent son expertise. Lit beaucoup, \u00e9crit toujours. Depuis son salon, il observe \u00e0 distance les mouvements du monde. Il s\u2019octroie de brefs moments de pause en guettant les rouges-gorges, les m\u00e9sanges, les hirondelles, qui selon les saisons se posent au fond du jardin. Une paire de jumelles est toujours pos\u00e9e sur le rebord de la fen\u00eatre.<\/p>\n Le combat social est sa ligne de vie. L\u2019instituteur originaire de la province de Li\u00e8ge est devenu un personnage public en 1986, quand il acc\u00e8de \u00e0 la fonction de secr\u00e9taire g\u00e9n\u00e9ral de la CSC-Enseignement. Dans la fonction, il se r\u00e9v\u00e8le de ce bois qui fait les grands dirigeants. Pointu sur la technique, habile en n\u00e9gociation, diplomate par intervalles, rugueux le cas \u00e9ch\u00e9ant. Du sang-froid. Des convictions. De l\u2019empathie. La science du rapport de force. La boussole id\u00e9ologique solidement r\u00e9gl\u00e9e. Et la bonne dose d\u2019intuition pour s\u2019adapter aux circonstances. L\u2019\u00e9poque est celle d\u2019un basculement massif : en 1988, l\u2019\u00c9tat belge transf\u00e8re aux Communaut\u00e9s la comp\u00e9tence de l\u2019Enseignement, jusque-l\u00e0 g\u00e9r\u00e9 au niveau national. Les nouvelles r\u00e8gles de financement s\u2019av\u00e8rent calamiteuses pour l\u2019enseignement francophone. C\u2019est dans ce contexte que plusieurs mouvements de gr\u00e8ve embrasent l\u2019\u00e9cole. Les tensions s\u2019\u00e9tendront pratiquement sur une d\u00e9cennie, avec deux pics, l\u2019un en 1990, l\u2019autre en 1996.<\/p>\n Fin\u00a01995, somm\u00e9e d\u2019assainir les finances d\u2019une Communaut\u00e9 fran\u00e7aise exsangue, Laurette Onkelinx, ministre de l\u2019Enseignement, annonce la suppression de 2800\u00a0emplois. Les enseignants devront donner cours devant des classes plus nombreuses. Les \u00e9coles de moins de 400\u00a0\u00e9l\u00e8ves n\u2019ont d\u2019autre choix que fusionner ou dispara\u00eetre. La r\u00e9action des profs est radicale. \u00c0 partir du mois de f\u00e9vrier 1996, plusieurs \u00e9coles sont \u00e0 l\u2019arr\u00eat. Le mouvement s\u2019amplifie. Les manifestations se succ\u00e8dent \u2014 certaines mobilisent jusqu\u2019\u00e0 40\u2009000\u00a0profs. Laurette Onkelinx reste inflexible. \u00ab\u2009On prend les enfants comme otages\u2009\u00bb<\/em>, d\u00e9nonce la socialiste li\u00e9geoise. La situation ne se normalise qu\u2019\u00e0 l\u2019approche des examens. Au final, une mobilisation historique, in\u00e9dite : de f\u00e9vrier \u00e0 mai 1996, la plupart des \u00e9l\u00e8ves francophones du secondaire n\u2019ont pas eu cours.<\/p>\n Les gr\u00e8ves de 1996 auront des cons\u00e9quences en cha\u00eene, dont le panorama politique belge porte toujours la marque. La pression pour refinancer la Communaut\u00e9 fran\u00e7aise aboutira \u00e0 la r\u00e9forme de l\u2019\u00c9tat de 2001, elle-m\u00eame \u00e0 l\u2019origine de l\u2019\u00e9clatement de la Volksunie, ce qui provoquera par ricochet la cr\u00e9ation de la N-VA et l\u2019ascension de Bart De\u00a0Wever. Autre effet d\u2019ampleur : les gr\u00e8ves pr\u00e9cipitent le d\u00e9clin du Parti social-chr\u00e9tien (PSC), victime d\u2019une d\u00e9faite cuisante en 1999 et forc\u00e9 ensuite de muer en CDH, puis en Engag\u00e9s. Pendant deux d\u00e9cennies, Ecolo deviendra le parti relais \u00ab\u2009naturel\u2009\u00bb du monde enseignant, avec de gros transferts de voix \u00e0 la cl\u00e9.<\/p>\n R\u00e9gis Dohogne a \u00e9t\u00e9 l\u2019acteur d\u2019une bonne partie de cette histoire-l\u00e0. Il en reste \u00e0 pr\u00e9sent un observateur aiguis\u00e9. \u00ab\u2009Je n\u2019aurais jamais cru que le MR et les Engag\u00e9s oseraient remettre en cause le statut des enseignants\u2009\u00bb<\/em>, avoue-t-il. Au printemps dernier, un responsable actuel de la CSC-Enseignement lui avait racont\u00e9 son entrevue avec des repr\u00e9sentants des Engag\u00e9s. La discussion avait vir\u00e9 \u00e0 l\u2019aigre. Les centristes ne cachaient pas leur volont\u00e9 de d\u00e9tricoter le statut des enseignants, acquis de haute lutte \u00e0 la suite des gr\u00e8ves de 1990. R\u00e9gis Dohogne, avec le calme de l\u2019exp\u00e9rience, avait rassur\u00e9 son successeur : \u00ab\u2009T\u2019inqui\u00e8te, ils n\u2019oseront pas.\u2009\u00bb<\/em> Mais les n\u00e9gociateurs de la nouvelle majorit\u00e9 en F\u00e9d\u00e9ration Wallonie-Bruxelles (comme on appelle d\u00e9sormais la Communaut\u00e9 fran\u00e7aise) ont os\u00e9. Cette r\u00e9forme-l\u00e0, et d\u2019autres. \u00ab\u2009Ils osent tout.\u2009\u00bb<\/em><\/p>\n Il en faudrait plus pour abattre R\u00e9gis Dohogne. Il a retenu de sa carri\u00e8re que l\u2019histoire sociale est cyclique, et que les d\u00e9faites d\u2019hier amorcent, parfois, les victoires de demain. On lui signale, au bout d\u2019une demi-heure d\u2019arguments enfil\u00e9s sans pause, que son caf\u00e9 est devenu froid. \u00ab\u2009Ce n\u2019est pas grave, j\u2019aime bien le caf\u00e9 froid aussi.\u2009\u00bb<\/em><\/p>\n Ce n\u2019\u00e9tait pas du tout une vocation. Je vivais seul avec ma maman, au village de Juslenville, pr\u00e8s de Theux. Elle n\u2019avait pas beaucoup de moyens. Mon r\u00eave \u00e9tait de devenir journaliste ou avocat. Mais si je voulais aller \u00e0 l\u2019unif, maman allait devoir me payer un kot. Ce n\u2019\u00e9tait pas possible. Il y avait une \u00e9cole normale \u00e0 six\u00a0kilom\u00e8tres de chez moi, je pouvais y aller \u00e0 v\u00e9lo. J\u2019ai donc choisi ce m\u00e9tier d\u2019instituteur au d\u00e9part pour des motifs \u00e9conomiques. Je ne l\u2019ai jamais regrett\u00e9, j\u2019ai trouv\u00e9 ce m\u00e9tier merveilleux. En fin de compte, j\u2019ai fait tout ce que je voulais dans ma vie. J\u2019ai \u00e9t\u00e9 instituteur dans ma classe \u00e0 Fl\u00e9malle pendant vingt ans. Puis je me suis occup\u00e9 d\u2019un journal hebdomadaire, L\u2019\u00c9ducateur<\/em>. On tirait quand m\u00eame \u00e0 18\u2009000\u00a0exemplaires. J\u2019ai donc fait un peu de journalisme. Et puis j\u2019ai fait beaucoup de droit. Aujourd\u2019hui encore, je fais tout le temps des recherches dans la jurisprudence pour voir ce qui peut aider les coll\u00e8gues, notamment sur les questions relatives au droit de gr\u00e8ve, \u00e0 la l\u00e9gislation sur le travail. Une des premi\u00e8res choses que je fais le matin, c\u2019est aller voir sur Internet s\u2019il n\u2019y a rien de nouveau \u00e0 la Cour europ\u00e9enne de justice, \u00e0 la Cour de cassation, au Conseil d\u2019\u00c9tat.<\/p>\n Je m\u2019entendais tr\u00e8s bien avec le bourgmestre Andr\u00e9 Cools, qui \u00e9tait aussi le pr\u00e9sident du Parti socialiste. Et puis il a voulu imposer \u00e0 ses enseignants communaux de Fl\u00e9malle la clause de r\u00e9sidence. Tout en \u00e9tant instituteur, j\u2019\u00e9tais d\u00e9l\u00e9gu\u00e9 provincial pour la CSC. Un jour, un instituteur de Fl\u00e9malle vient me trouver et il me dit : on ne veut pas me nommer parce que je n\u2019habite pas la commune. Je suis all\u00e9 au Conseil d\u2019\u00c9tat contre la commune de Fl\u00e9malle, et on a gagn\u00e9. \u00c0 l\u2019\u00e9poque, La Libre Belgique<\/em> a titr\u00e9 : \u00ab\u2009Dohogne\u00a01 \u2013 Cools\u00a00\u2009\u00bb. Cools est entr\u00e9 dans une rage folle. Il m\u2019en a voulu \u00e0 mort.<\/p>\n Non. Je dirais m\u00eame que c\u2019est le contraire. Ma famille \u00e9tait catholique, tr\u00e8s conservatrice. C\u2019est en opposition \u00e0 ces valeurs-l\u00e0 que je me suis engag\u00e9 dans le combat social.<\/p>\n Elle travaillait comme employ\u00e9e dans une petite soci\u00e9t\u00e9, le Foyer chr\u00e9tien, qui \u00e9tait un genre d\u2019agence matrimoniale. Elle \u00e9tait vraiment tr\u00e8s mal pay\u00e9e. Je m\u2019en suis rendu compte quand je suis devenu instituteur en 1965. Mon premier salaire \u00e9tait de 7\u2009200\u00a0francs. C\u2019est exactement ce que gagnait ma m\u00e8re, qui avait plus de 50\u00a0ans. Un autre \u00e9l\u00e9ment a \u00e9t\u00e9 d\u00e9terminant dans mon parcours personnel. Soucieuse que je r\u00e9ussisse, ma m\u00e8re m\u2019a mis \u00e0 l\u2019\u00e9cole chez les j\u00e9suites \u00e0 Verviers. C\u2019\u00e9tait l\u2019\u00e9poque du Pacte scolaire. Un matin, le recteur du coll\u00e8ge est venu dans notre classe. Il nous a expliqu\u00e9 que dor\u00e9navant, les pouvoirs organisateurs de l\u2019enseignement catholique allaient \u00eatre subventionn\u00e9s. \u00ab\u2009Mais \u00e7a ne veut pas dire que vos parents ne doivent pas continuer \u00e0 aider l\u2019\u00e9cole\u2009\u00bb, a-t-il pr\u00e9cis\u00e9. J\u2019\u00e9tais en classe avec les enfants de bonne famille, les de Biollay, les Simonis\u2026 tous les grands lainiers de Verviers. Puis le recteur a ajout\u00e9 : \u00ab\u2009Enfin, \u00e7a ne vaut pas pour R\u00e9gis Dohogne. Comme il a eu une bourse du Fonds des mieux dou\u00e9s, c\u2019est que ses parents n\u2019ont pas les moyens.\u2009\u00bb Cette remarque a \u00e9t\u00e9 l\u2019humiliation de ma vie. Et je pense qu\u2019une partie de mon engagement syndical tient \u00e0 ce moment-l\u00e0.<\/p>\n \u00c0 la fin de la 6e<\/sup>\u00a0primaire, on devait passer un examen. Parmi les \u00e9l\u00e8ves les mieux class\u00e9s, un certain quota recevait une bourse de l\u2019\u00c9tat belge, afin de pouvoir continuer les \u00e9tudes secondaires. Le montant \u00e9tait important. La premi\u00e8re bourse que j\u2019ai re\u00e7ue correspondait \u00e0 la moiti\u00e9 du salaire mensuel de ma m\u00e8re.<\/p>\n Elle se r\u00e9p\u00e8te en \u00e9tant sensiblement diff\u00e9rente. En fait, elle s\u2019aggrave. Je pense que l\u2019agression dont les profs sont victimes aujourd\u2019hui est la pire depuis la guerre, parce qu\u2019ils sont attaqu\u00e9s absolument sur tous les fronts. Ils sont attaqu\u00e9s sur leur r\u00e9mun\u00e9ration. Ils sont attaqu\u00e9s tr\u00e8s lourdement sur leur retraite. J\u2019ai calcul\u00e9 qu\u2019un jeune enseignant qui d\u00e9bute aujourd\u2019hui, en devant travailler jusqu\u2019\u00e0 67\u00a0ans, aurait une pension nette inf\u00e9rieure de 500\u00a0euros \u00e0 ce qu\u2019il recevrait maintenant. \u00c0 cela, s\u2019ajoute l\u2019agression sur les statuts. Et l\u00e0, \u00e7a me fait frissonner. Parce que j\u2019ai connu ce qui se passait dans les \u00e9coles avant les statuts. Le r\u00e8gne de l\u2019arbitraire, du n\u00e9potisme, du client\u00e9lisme\u2026 Aussi bien dans le libre que dans le communal.<\/p>\n Ce serait simplement plus subtil. Il y a 2\u2009400\u00a0implantations scolaires en Belgique francophone. Je ne dis pas que toutes les directions sont mauvaises, mais il n\u2019y en aurait m\u00eame que 10 %, cela signifierait que 12\u2009000\u00a0profs sont expos\u00e9s \u00e0 des abus. Quand je vois maintenant les tr\u00e9sors d\u2019ing\u00e9nierie que certains pouvoirs organisateurs d\u00e9ploient pour essayer de contourner le statut, je me dis que le jour o\u00f9 le statut sera aboli, \u00e7a va \u00eatre le festival. Un cas v\u00e9cu il y a quelques ann\u00e9es dans une \u00e9cole communale : il y avait deux enseignantes communales temporaires, mais non prioritaires. Le pouvoir organisateur d\u00e9cide de s\u00e9lectionner celle qui a le moins d\u2019anciennet\u00e9. \u00c9videmment, c\u2019\u00e9tait la ni\u00e8ce d\u2019un \u00e9chevin. Pur hasard, bien entendu\u2009! On est all\u00e9s au Conseil d\u2019\u00c9tat et on a gagn\u00e9, parce qu\u2019heureusement pour nous, dans l\u2019enseignement officiel, la loi oblige l\u2019employeur \u00e0 comparer les titres et m\u00e9rites de ses candidats et \u00e0 motiver la d\u00e9cision qu\u2019il prend. La commune a \u00e9t\u00e9 condamn\u00e9e. Mais c\u2019est l\u2019exemple type d\u2019une tentative de contournement de l\u2019esprit de la loi.<\/p>\n Je pense qu\u2019elle est d\u2019abord id\u00e9ologique. Il faut casser la fonction publique, ce que d\u2019aucuns appellent les privil\u00e8ges, alors que ce n\u2019est jamais que la compensation par rapport \u00e0 une s\u00e9rie de d\u00e9savantages. C\u2019est vrai qu\u2019il y a un probl\u00e8me pour les profs en d\u00e9but de carri\u00e8re. On ne peut pas nier que pour eux, c\u2019est extr\u00eamement difficile. Mais \u00e7a le sera encore plus s\u2019ils n\u2019ont jamais la perspective d\u2019un emploi stable. Les probl\u00e8mes qu\u2019ils vivaient pendant les quatre, cinq premi\u00e8res ann\u00e9es de leur carri\u00e8re vont se multiplier. Ces probl\u00e8mes, ce sont la fragilit\u00e9, la d\u00e9pression\u2026 Cette r\u00e9forme est aberrante. Mais certains pensent que la soci\u00e9t\u00e9 doit \u00e9voluer de mani\u00e8re telle que les \u00eatres humains n\u2019ont pas besoin de protection, de s\u00e9curit\u00e9. Mon opinion est inverse. Je rencontre encore \u00e9norm\u00e9ment de jeunes enseignants. Ils sont pr\u00e9occup\u00e9s par leur nomination. Parce que \u00e7a donne de la stabilit\u00e9, \u00e7a permet de construire un avenir. Je suis toutefois favorable \u00e0 certains changements pour faciliter l\u2019entr\u00e9e dans la carri\u00e8re des jeunes profs. On pourrait mettre en \u0153uvre des priorit\u00e9s interr\u00e9seaux, des priorit\u00e9s inter-PO. Personnellement, je suis favorable \u00e0 un seul r\u00e9seau d\u2019enseignement. On gagnerait en efficacit\u00e9. Le passage d\u2019une \u00e9cole \u00e0 l\u2019autre serait facilit\u00e9. Cette segmentation de notre enseignement en silos herm\u00e9tiques est devenue aberrante.<\/p>\n \u00c0 partir du moment o\u00f9 on prenait comme principe qu\u2019on ne pouvait pas revoir les r\u00e8gles de financement de la Communaut\u00e9 fran\u00e7aise, elle \u00e9tait effectivement coinc\u00e9e. Mais je persiste \u00e0 dire qu\u2019il fallait casser ce mod\u00e8le qui asphyxiait compl\u00e8tement l\u2019enseignement francophone. Seulement, \u00e7a impliquait une r\u00e9vision de la Constitution. Or, \u00e0 l\u2019\u00e9poque, tous les responsables politiques francophones \u00e9taient t\u00e9tanis\u00e9s par cette id\u00e9e. Tous\u2009!<\/p>\n Ces transferts de comp\u00e9tences, les Flamands les ont d\u2019ailleurs obtenus par apr\u00e8s, mais c\u2019est une autre histoire\u2026 Si on se replace dans la configuration de 1996, Laurette Onkelinx n\u2019avait pas franchement le choix. Nous, dirigeants syndicaux, nous nous sommes alors rendu compte que nous allions dans le mur, qu\u2019il fallait atterrir. Et l\u2019atterrissage, \u00e7a a \u00e9t\u00e9 la DPPR[1]<\/sup><\/a>. On a obtenu la possibilit\u00e9 pour les enseignants de partir en pr\u00e9retraite. Tout le monde s\u2019est ru\u00e9 l\u00e0-dessus. Il y a eu des milliers de d\u00e9parts, ce qui fait qu\u2019on n\u2019a licenci\u00e9 personne de mani\u00e8re s\u00e8che. \u00c0 l\u2019\u00e9poque, cela permettait de partir \u00e0 55\u00a0ans avec 75 % du salaire. Aujourd\u2019hui, ce n\u2019est plus forc\u00e9ment \u00e0 partir de 55\u00a0ans, mais on a droit \u00e0 un mois de DPPR par ann\u00e9e prest\u00e9e. Par exemple, un enseignant avec trente-six ans d\u2019anciennet\u00e9 peut partir trois ans plus t\u00f4t. Ou passer \u00e0 mi-temps six ans avant sa retraite. Mais ce m\u00e9canisme que nous avons conquis est \u00e0 pr\u00e9sent affect\u00e9 par les d\u00e9cisions f\u00e9d\u00e9rales. Comme on retarde l\u2019\u00e2ge de la retraite \u00e0 67\u00a0ans, partir trois ans plus t\u00f4t, \u00e7a veut dire 64\u00a0ans, quand bien m\u00eame on parviendrait \u00e0 pr\u00e9server l\u2019int\u00e9gralit\u00e9 du m\u00e9canisme de la DPPR. Et je vois mal une institutrice maternelle \u00e0 64\u00a0ans avec vingt-cinq\u00a0mouflets de 3 \u00e0 4\u00a0ans. C\u2019est impensable. Il est \u00e9vident que si on porte l\u2019\u00e2ge de la pension d\u2019un enseignant \u00e0 67\u00a0ans, le nombre de personnes qui vont \u00eatre en maladie de longue dur\u00e9e va exploser.<\/p>\n C\u2019est exact et je consid\u00e8re que c\u2019est injuste. \u00c9tait-elle parfaite\u2009? Certainement pas. Mais elle n\u2019est pas \u00e0 l\u2019origine de tous les malheurs qu\u2019on lui attribue. Je sais que quand on lui a propos\u00e9 d\u2019\u00eatre ministre de l\u2019Enseignement, on lui\u00a0a dit : \u00ab\u2009Voici la feuille de route, et si tu n\u2019es pas d\u2019accord, tu ne seras pas ministre.\u2009\u00bb Le deal \u00e9tait aussi simple que \u00e7a.<\/p>\n Exactement. Laurette Onkelinx n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 le monstre que certains ont voulu d\u00e9crire. Je pense au contraire qu\u2019elle a, sous la pression \u00e9videmment, essay\u00e9 de temp\u00e9rer les choses et de les rendre moins destructrices au niveau humain. C\u2019est comme \u00e7a qu\u2019on a obtenu qu\u2019il n\u2019y ait pas de licenciements secs. On a abouti \u00e0 une situation qui continue de porter des effets positifs trente ans plus tard. Si on n\u2019avait pas eu Laurette Onkelinx et la DPPR \u00e0 l\u2019\u00e9poque, tous les enseignants partiraient maintenant \u00e0 la retraite \u00e0 66\u00a0ans, et l\u2019ann\u00e9e prochaine \u00e0 67\u00a0ans.<\/p>\n Si. On n\u2019avait pas des rapports simples avec Spitaels[2]<\/sup><\/a> et Deprez[3]<\/sup><\/a>, mais ils nous \u00e9coutaient toujours. On a perdu cette consid\u00e9ration-l\u00e0. Mais nous ne l\u2019avions pas non plus, avant les ann\u00e9es\u00a01990. Je veux dire : cette consid\u00e9ration du pouvoir politique, nous l\u2019avons conquise. Les gens des cabinets minist\u00e9riels nous t\u00e9l\u00e9phonaient de temps en temps pour nous informer : \u00ab\u2009Voil\u00e0, on va faire \u00e7a.\u2009\u00bb On ne se sentait pas du tout \u00e9cout\u00e9 ni respect\u00e9, en tant qu\u2019organisations syndicales. Au contraire, on avait l\u2019impression que les partis politiques essayaient de toute force de nous saboter.<\/p>\n On a \u00e9tabli \u00e0 ce moment-l\u00e0 un rapport de force qui a servi le monde de l\u2019\u00e9cole pendant trente ans. Apr\u00e8s les gr\u00e8ves de 1996, on a pu n\u00e9gocier l\u2019\u00e9galit\u00e9 bar\u00e9mique pour les enseignants de maternelles et primaires par rapport aux r\u00e9gents. \u00c0 mes d\u00e9buts, une institutrice maternelle gagnait 10 % de moins qu\u2019une institutrice primaire, et une institutrice primaire 10 % de moins qu\u2019un r\u00e9gent. Et donc, on a engag\u00e9 des n\u00e9gociations\u2026 G\u00e9rard Deprez, alors pr\u00e9sident du PSC, roulait des m\u00e9caniques. Il nous a dit : \u00ab\u2009Tant que je serai l\u00e0, \u00e7a ne se passera pas.\u2009\u00bb On \u00e9tait juste avant les \u00e9lections de mai 1995. J\u2019ai dit \u00e0 mon comit\u00e9 qu\u2019on devait absolument r\u00e9agir. Pendant la campagne \u00e9lectorale, partout o\u00f9 Deprez prenait la parole, il y avait 40 ou 50\u00a0militants de chez nous pour l\u2019encadrer. J\u2019avais lanc\u00e9 un slogan, imprim\u00e9 sur des centaines d\u2019affiches : \u00ab\u2009Voter Deprez, c\u2019est un p\u00e9ch\u00e9.\u2009\u00bb Deprez \u00e9tait fou furieux sur moi. Par la suite, j\u2019ai appris que Deprez avait dit que j\u2019\u00e9tais le premier \u00e0 lui avoir inflig\u00e9 une d\u00e9faite. Et je pense qu\u2019effectivement, les gens qui s\u2019imaginent qu\u2019ils vont pouvoir gouverner contre les profs, ils se trompent. Chaque fois qu\u2019il y a eu des \u00e9lections apr\u00e8s des grandes gr\u00e8ves dans l\u2019enseignement, les partis per\u00e7us comme les plus antagonistes ont perdu. J\u2019esp\u00e8re qu\u2019il en sera de m\u00eame cette fois-ci.<\/p>\n Absolument. Ils ont voulu assommer tout le monde.<\/p>\n Pas \u00e0 ce point-l\u00e0. J\u2019avais bien per\u00e7u que l\u2019influence dont nous disposions n\u2019\u00e9tait plus la m\u00eame qu\u2019auparavant. Mais je n\u2019avais pas imagin\u00e9 une attaque frontale d\u2019une telle ampleur et tous azimuts. Parce qu\u2019il y a une convergence des agressions, que ce soit du f\u00e9d\u00e9ral ou de la F\u00e9d\u00e9ration Wallonie-Bruxelles (FWB). Il y a vraiment l\u2019unit\u00e9 de pens\u00e9e, l\u2019unit\u00e9 d\u2019intention et l\u2019unit\u00e9 d\u2019action.<\/p>\n La question \u00e9tait pos\u00e9e exactement dans les m\u00eames termes en 1990 et en 1996. Et c\u2019est gr\u00e2ce au refinancement op\u00e9r\u00e9 en 2001 qu\u2019on a pu tenir jusqu\u2019\u00e0 maintenant. La seule porte de sortie que j\u2019entrevois aujourd\u2019hui, ce serait qu\u2019on parach\u00e8ve 2001. C\u2019est-\u00e0-dire revoir la loi sp\u00e9ciale de financement, pour que les montants r\u00e9troc\u00e9d\u00e9s \u00e0 la Communaut\u00e9 fran\u00e7aise par le f\u00e9d\u00e9ral soient directement calqu\u00e9s sur l\u2019\u00e9volution du PIB.<\/p>\n Je suis tout \u00e0 fait conscient que c\u2019est tr\u00e8s, tr\u00e8s p\u00e9rilleux.<\/p>\n Il ne s\u2019en cache m\u00eame pas. J\u2019ai \u00e9cout\u00e9 ses r\u00e9centes d\u00e9clarations du c\u00f4t\u00e9 flamand, qui ne sont pas les m\u00eames que du c\u00f4t\u00e9 francophone. Il est certain que faire passer une partie du ch\u00f4mage vers les CPAS, cela correspond \u00e0 une r\u00e9gionalisation partielle de la S\u00e9curit\u00e9 sociale.<\/p>\n Bien entendu. C\u2019est tr\u00e8s finement jou\u00e9. On aime ou on n\u2019aime pas Bart De\u00a0Wever, mais c\u2019est un leader politique tr\u00e8s intelligent, il faut le reconna\u00eetre.<\/p>\n Oui, \u00e7a, c\u2019est ma conviction personnelle. Vu les difficult\u00e9s budg\u00e9taires de la Communaut\u00e9, je suis persuad\u00e9 que t\u00f4t ou tard, les responsables francophones seront forc\u00e9s de chercher un ballon d\u2019oxyg\u00e8ne.<\/p>\n Oui\u2026<\/p>\n Si le m\u00e9tier de prof \u00e9tait assorti de tous les privil\u00e8ges que l\u2019on d\u00e9crit, je voudrais savoir pourquoi il y a une telle p\u00e9nurie. Pourquoi, aujourd\u2019hui, les jeunes ne s\u2019engagent plus dans cette voie-l\u00e0\u2009? Rien qu\u2019apr\u00e8s l\u2019annonce du gouvernement de toucher aux statuts et \u00e0 la stabilit\u00e9 des carri\u00e8res, le nombre de candidats a encore diminu\u00e9 cette ann\u00e9e \u00e0 la rentr\u00e9e. Dans les \u00e9coles normales, qui forment au m\u00e9tier d\u2019enseignant, il y a 20 % d\u2019inscrits en moins qu\u2019il y a trois ans. Comment imaginer que demain, en donnant des conditions financi\u00e8res moins int\u00e9ressantes, en touchant aux pensions et en fragilisant les profs, on va rendre la fonction attractive\u2009? Je pense qu\u2019il y a un paradoxe dans notre soci\u00e9t\u00e9. Moi, j\u2019ai toujours r\u00eav\u00e9 d\u2019un syndicalisme o\u00f9 quand un groupe obtenait une formule int\u00e9ressante, tout le monde se r\u00e9jouissait et se disait : voil\u00e0 l\u2019objectif \u00e0 atteindre pour tous. Aujourd\u2019hui, on a l\u2019impression que c\u2019est l\u2019inverse. Quand quelqu\u2019un parvient \u00e0 arracher une protection sociale, on dirait que la seule volont\u00e9 des autres n\u2019est plus d\u2019obtenir cet \u00e9l\u00e9ment positif, mais de le d\u00e9tricoter. C\u2019est peut-\u00eatre li\u00e9 \u00e0 une forme d\u2019\u00e9go\u00efsme dans nos soci\u00e9t\u00e9s.<\/p>\n Je partage absolument cet avis-l\u00e0. La carri\u00e8re d\u2019enseignant, h\u00e9las, n\u2019attire plus les meilleurs.<\/p>\n C\u2019est \u00e9vident. Et ce constat, je le rejoins enti\u00e8rement. Mais comment en est-on arriv\u00e9 \u00e0 cette situation\u2009? L\u00e0, j\u2019ai une opinion. Je me suis amus\u00e9 \u00e0 \u00e9tablir l\u2019inventaire des sept r\u00e9formes importantes que j\u2019ai connues entre le premier jour o\u00f9 je suis entr\u00e9 dans une classe primaire, en 1965, et le moment o\u00f9 je suis parti \u00e0 la retraite. Toutes ces r\u00e9formes pr\u00e9sentaient des caract\u00e9ristiques communes. Un : elles n\u2019avaient jamais \u00e9t\u00e9 exp\u00e9riment\u00e9es pr\u00e9alablement. Deux : on ne les a jamais \u00e9valu\u00e9es. Et trois : on les a supprim\u00e9es imm\u00e9diatement sans expliquer pourquoi. L\u2019un des exemples les plus frappants, ce fut l\u2019introduction de la m\u00e9thode de lecture globale. En sch\u00e9matisant, il y a deux grands courants pour apprendre \u00e0 lire. Avec la m\u00e9thode globale, on part d\u2019un mot, puis on va essayer d\u2019identifier les \u00e9l\u00e9ments qui composent le mot. Avec la m\u00e9thode analytique, on part d\u2019un son ou d\u2019une syllabe, et \u00e0 partir de l\u00e0, on construit le mot. Mais il existe diff\u00e9rents supports pour l\u2019analytique. Dans mon \u00e9cole, on utilisait la m\u00e9thode gestuelle. Chaque son correspondait \u00e0 un geste qu\u2019on faisait faire aux enfants. Un jour, un inspecteur avait enguirland\u00e9 l\u2019institutrice de premi\u00e8re ann\u00e9e, en pr\u00e9tendant qu\u2019elle \u00e9tait vieux jeu, etc. Or il se trouve qu\u2019il y a dix ans, j\u2019ai \u00e9t\u00e9 invit\u00e9 \u00e0 une conf\u00e9rence donn\u00e9e \u00e0 l\u2019ULB par un sp\u00e9cialiste des neurosciences. Sa conclusion, au vu des recherches les plus r\u00e9centes, \u00e9tait que la pire des m\u00e9thodes d\u2019apprentissage de la lecture en fran\u00e7ais, c\u2019\u00e9tait la m\u00e9thode globale. Voil\u00e0 l\u2019exemple typique d\u2019un d\u00e9rapage id\u00e9ologique, comme l\u2019\u00e9cole en Belgique francophone en a h\u00e9las subi des dizaines d\u2019autres. On avait estim\u00e9 une fois pour toutes qu\u2019il fallait utiliser cette m\u00e9thode-l\u00e0, et le dogme voulait qu\u2019on l\u2019impose \u00e0 tout prix. De la m\u00eame mani\u00e8re, on a voulu nous imposer ce qu\u2019on a appel\u00e9 les maths modernes. On devait suivre des conf\u00e9rences p\u00e9dagogiques o\u00f9 un malheureux inspecteur nous expliquait pendant des heures les bienfaits de cette r\u00e9forme-l\u00e0. Il nous montrait des cercles, des triangles\u2026 On a fait \u00e7a pendant deux ans, toutes les \u00e9coles ont achet\u00e9 les manuels, puis hop, disparu\u2009! Aux oubliettes\u2009! Est arriv\u00e9e ensuite la p\u00e9dagogie des comp\u00e9tences. Maintenant, on fait marche arri\u00e8re toute.<\/p>\n \u00c0 tous ces d\u00e9rapages-l\u00e0, oui. J\u2019en suis absolument certain. Quand je discute avec des profs aujourd\u2019hui, \u00e7a revient sans cesse. Et je suis convaincu que \u00e7a a pes\u00e9 dans leur bulletin de vote en juin dernier.<\/p>\n\u00c0 l\u2019origine, pourquoi avez-vous choisi le m\u00e9tier d\u2019instituteur\u2009?<\/h6>\n
Quand vous \u00e9tiez instituteur \u00e0 Fl\u00e9malle, c\u2019\u00e9tait encore la banlieue rouge de Li\u00e8ge. La culture ouvri\u00e8re \u00e9tait omnipr\u00e9sente. Comment cela se traduisait-il dans votre quotidien\u2009?<\/h6>\n
La fibre syndicale, elle vous avait \u00e9t\u00e9 transmise par votre famille\u2009?<\/h6>\n
Que faisait votre m\u00e8re\u2009?<\/h6>\n
En quoi consistait la bourse que vous aviez re\u00e7ue\u2009?<\/h6>\n
Les gr\u00e8ves de 1990 et de 1996 feront de vous un personnage public. Les profs se soul\u00e8vent en masse, et l\u2019on d\u00e9couvre qu\u2019au-del\u00e0 des mesures gouvernementales contest\u00e9es, le malaise du monde de l\u2019\u00e9cole est immense, profond. Avez-vous l\u2019impression aujourd\u2019hui que l\u2019histoire se r\u00e9p\u00e8te\u2009?<\/h6>\n
On pourrait r\u00e9torquer que les temps ont chang\u00e9 et que ce type d\u2019abus ne se reproduirait plus.<\/h6>\n
Les modalit\u00e9s pratiques doivent encore \u00eatre pr\u00e9cis\u00e9es, mais d\u2019apr\u00e8s vous, quelle est la motivation sous-jacente dans la d\u00e9cision du gouvernement de supprimer le statut des enseignants\u2009?<\/h6>\n
Fin\u00a01995, Laurette Onkelinx annonce la suppression de 2800\u00a0emplois dans l\u2019enseignement. Quand on r\u00e9\u00e9coute ses d\u00e9clarations d\u2019alors, elle dit tr\u00e8s souvent : \u00ab\u2009Je n\u2019ai pas le choix.\u2009\u00bb Avec le recul, consid\u00e9rez-vous que c\u2019\u00e9tait exact\u2009?<\/h6>\n
Les francophones redoutaient d\u2019arriver aux n\u00e9gociations en position de demandeurs, de qu\u00e9mander de l\u2019argent aux Flamands, qui le leur ferait payer au prix fort : un cran plus loin dans le d\u00e9mant\u00e8lement de l\u2019\u00c9tat f\u00e9d\u00e9ral belge, de nouvelles comp\u00e9tences pour une Flandre de plus en plus autonome.<\/h6>\n
Avec le recul, quel regard portez-vous sur la personnalit\u00e9 de Laurette Onkelinx\u2009? Bien des ann\u00e9es apr\u00e8s les gr\u00e8ves de 1996, voir Laurette Onkelinx \u00e0 la t\u00e9l\u00e9vision d\u00e9clenchait encore chez de nombreux enseignants une animosit\u00e9 \u00e9pidermique.<\/h6>\n
Philippe Busquin, alors pr\u00e9sident du PS, lui avait donn\u00e9 pour ordre de mission de redresser la Communaut\u00e9 fran\u00e7aise \u00e0 n\u2019importe quel prix\u2009?<\/h6>\n
Le fait que le MR et les Engag\u00e9s aient enclench\u00e9 de multiples r\u00e9formes assez radicales, sans manifestement craindre la riposte du mouvement social, n\u2019est-ce pas r\u00e9v\u00e9lateur de la perte d\u2019influence des organisations syndicales\u2009?<\/h6>\n
La gr\u00e8ve des profs de 1996 \u00e9tait \u00e0 l\u2019\u00e9poque tr\u00e8s impopulaire parmi les parents. De nombreux dirigeants syndicaux, tant socialistes que chr\u00e9tiens, consid\u00e9raient eux aussi que vous alliez trop loin. Dans l\u2019opinion publique, il y a de surcro\u00eet cette id\u00e9e r\u00e9pandue selon laquelle ce fut \u00ab\u2009une gr\u00e8ve pour rien\u2009\u00bb, car le gouvernement en fin de compte n\u2019a pas recul\u00e9, hormis sur la DPPR. Vous vous inscrivez en faux contre cette id\u00e9e.<\/h6>\n
Sauf qu\u2019ici, Maxime Pr\u00e9vot et Georges-Louis Bouchez ont cinq ans devant eux. Cinq ans sans \u00e9lections pour impl\u00e9menter leurs r\u00e9formes. Strat\u00e9giquement, sans doute \u00e9tait-ce un choix d\u00e9lib\u00e9r\u00e9 de leur part de frapper fort d\u2019embl\u00e9e.<\/h6>\n
Avez-vous senti venir le coup\u2009?<\/h6>\n
Aujourd\u2019hui comme hier, la FWB se trouve dans une situation budg\u00e9taire catastrophique. Sachant que les salaires des profs repr\u00e9sentent de loin le plus gros poste de son budget, comment r\u00e9duire le d\u00e9ficit sans toucher lourdement aux emplois et aux conditions de travail des enseignants\u2009?<\/h6>\n
Cela impliquerait une r\u00e9forme de l\u2019\u00c9tat. Donc une majorit\u00e9 des deux tiers \u00e0 la Chambre. Avec \u00e0 pr\u00e9sent la N-VA ma\u00eetresse du jeu politique, et le Vlaams Belang en embuscade.<\/h6>\n
Bart De\u00a0Wever y verra l\u2019occasion de donner le coup de gr\u00e2ce \u00e0 la Belgique, et de r\u00e9aliser son objectif supr\u00eame : le conf\u00e9d\u00e9ralisme.<\/h6>\n
De la sorte, De Wever cherche \u00e0 mettre la Wallonie \u00e0 genoux financi\u00e8rement\u2009?<\/h6>\n
Si on suit votre raisonnement, l\u2019engrenage est tel que le pays va droit vers le conf\u00e9d\u00e9ralisme\u2009?<\/h6>\n
Et donc d\u2019avaler de nouvelles couleuvres face aux partis flamands\u2009?<\/h6>\n
Si la majorit\u00e9 MR-Engag\u00e9s ose remettre en cause le statut des enseignants, n\u2019est-ce pas parce qu\u2019elle sait qu\u2019elle a le soutien implicite d\u2019une grande partie de la population qui consid\u00e8re que les profs sont des privil\u00e9gi\u00e9s\u2009?<\/h6>\n
Dans une chronique publi\u00e9e par \u00ab\u2009Le Soir\u2009\u00bb en 2014, le philosophe Vincent de Coorebyter, professeur \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 libre de Bruxelles (ULB), \u00e9voquait la d\u00e9valorisation du m\u00e9tier d\u2019enseignant. L\u2019\u00e9cole, \u00e9crivait-il, \u00ab\u2009remplit une des missions les plus difficiles, qui exige de grandes qualifications et une motivation constante. Elle doit donc attirer les meilleurs. Mais les meilleurs, aujourd\u2019hui, peuvent choisir de nombreuses carri\u00e8res offrant des r\u00e9mun\u00e9rations, des perspectives de promotion et une consid\u00e9ration sociale bien sup\u00e9rieures \u00e0 ce que procure l\u2019enseignement.\u2009\u00bb D\u2019o\u00f9, selon lui, une baisse de niveau g\u00e9n\u00e9ral chez les enseignants.<\/h6>\n
Vincent de\u00a0Coorebyter r\u00e9sumait cr\u00fbment le probl\u00e8me en ces termes : \u00ab\u2009La p\u00e9nurie d\u2019enseignants est massive, et cette p\u00e9nurie s\u2019installe alors m\u00eame que la comp\u00e9tence des enseignants est en baisse, que le niveau d\u2019exigence \u00e0 leur \u00e9gard a diminu\u00e9, aussi bien dans les \u00e9coles normales qui forment les instituteurs et les r\u00e9gents qu\u2019\u00e0 l\u2019universit\u00e9 qui forme les enseignants du secondaire sup\u00e9rieur.\u2009\u00bb Si les enseignants de demain pr\u00e9sentent d\u2019importantes lacunes dans les mati\u00e8res qu\u2019ils s\u2019appr\u00eatent \u00e0 enseigner, n\u2019est-ce pas pr\u00e9occupant\u2009?<\/h6>\n
L\u2019accumulation de ces r\u00e9formes p\u00e9dagogiques n\u2019a-t-elle pas contribu\u00e9 \u00e0 une certaine droitisation du corps enseignant\u2009? Beaucoup de profs ont associ\u00e9 la gauche en g\u00e9n\u00e9ral, et peut-\u00eatre Ecolo en particulier\u2026<\/h6>\n
Derri\u00e8re le choix de nombreux profs de voter pour les Engag\u00e9s ou le MR en juin dernier, il y avait l\u2019envie de revenir \u00e0 une conception plus classique de l\u2019enseignement\u2009?<\/h6>\n